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遼寧省教育廳關于印發《遼寧省全面推進實施<3—6岁儿童学习与发展指南> 工作方案》的通知

  • 日期:2016-07-07 11:25:18【字號

遼教發〔2016〕64號

 

各市,綏中縣、昌圖縣教育局,省內有關高校:

    現將《遼寧省全面推進實施<3—6歲兒童學習與發展指南>工作方案》印發你們,請各地結合實際貫徹執行。

 

                                                                                                                                                                                                遼寧省教育廳

                                                                                                                                                                                                2016年7月6日

 

 

遼寧省全面推進實施《3—6歲兒童學習與發展指南》工作方案

 

    為深入貫徹落實教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》),進一步鞏固和推廣《指南》實驗區的優秀成果和經驗,引領全省各級各類幼兒園保育教育質量快速提升,促進幼兒教師專業化成長,使廣大幼兒度過快樂而有意義的童年,特制定遼寧省全面推進實施《3—6歲兒童學習與發展指南》工作方案,具體內容如下:

    一、指導思想

    以黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神為指導,結合我省第二期三年行動計劃和“十三五”規劃開局之際,把全面貫徹落實《指南》工作納入全省學前教育改革的整體規劃之中,切實指導和推進各地深入貫徹實施《指南》。重點加強教育行政部門的管理監督職能,加強高校教研部門的業務研究指導作用,加強幼兒園的園本教研水平,創設有利于我省學前教育持續健康發展的良好環境,以“關注兒童、珍視游戲、聚焦發展”為核心,采取“統籌規劃、項目牽動、聯片教研、分類推進”的方法,實現“兩提高”和“雙促進”,即全面提高幼兒教師專業素養與實踐能力,提高幼兒家長科學育兒的能力;促進幼兒身心健康和諧發展,促進幼兒園辦園水平和保教質量的全面提升。

    二、工作目標

    1.轉變觀念,學透《指南》,全面領悟《指南》的核心價值及精髓要義。各地和各園要創新學習和培訓模式,通過豐富多彩的學習和培訓方式,使全體教師都能對《指南》的核心價值及精髓要義有全面深入的理解和領悟,自覺聯系工作實際,避免浮于表面,淺嘗輒止,知行脫節。緊緊圍繞日常保育教育工作進行常態化的學習、研討、培訓、反思和交流,不斷提高全體教師的專業素養和實踐反思能力。

    2.創新思路,踐行《指南》,扎實探索《指南》實施的多元途徑。各地和各園要在充分借鑒《指南》實驗的優秀成果和經驗的基礎上,因地制宜,創新思路,找準《指南》全面推進的最佳結合點和突破點,確定自身研究方向和重點,通過園本教研、專題研討、互助合作等方式探索《指南》實施的多元途徑。引導廣大教師以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中,創設豐富的教育環境,關注幼兒學習與發展的整體性和差異性,重視幼兒的學習品質,支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,觀察和了解每個幼兒,支持和促進每個幼兒個性化的學習與發展。

    3.樹立典型,推廣《指南》,帶動各級各類幼兒園共同發展。各地和各園要以《指南》的全面推進為契機,統籌規劃,整合資源,制定方案,穩步推進,充分調動各級各類幼兒園和每一位教師的積極性,使他們在日常工作中能積極遵循《指南》,遇到問題時能自覺運用《指南》。注意過程性指導和跟進,培養一批可學習、接地氣的典型,帶動各級各類幼兒園和廣大教師乘勢而上,共同發展。

    三、工作任務

    1.以《指南》精神為引領,以游戲為基本活動,優化一日活動,促進幼兒身心和諧發展。各地和各級各類幼兒園要以科學探究的精神全面推進《指南》的貫徹和落實,以“關注兒童、珍視游戲、聚焦發展”為核心,以《3-6歲兒童學習與發展教師指導手冊》為載體,優化一日活動,全面提升保教質量。指導廣大教師樹立正確的兒童觀、教育觀和游戲觀,珍視游戲對幼兒發展的獨特價值,在一日活動的各個環節中體現“游戲”的精神和理念,探索活動區活動、集體教學、生活活動和戶外活動游戲化的有效途徑,讓幼兒運用多種感官自主、愉悅地進行學習,得到自由和諧的發展。

    2. 以“學習故事”為抓手,引導教師深度解讀和了解幼兒,促進幼兒自主自信發展。各地要以25所“學習故事”實驗園為基礎,繼續擴大實驗面,積極探索科學落實《指南》的有效途徑、方法,破解長期困擾幼兒園教育改革的難題。理解“學習故事”主要內容,運用“注意、識別、回應”三段式方法,不斷轉變教師的兒童觀和教育觀,最大限度地給予幼兒自主發展的機會,關注幼兒的學習和發展并提供有效回應和支持,引導促進幼兒自主自信發展。

    3.以“教師、園長專業能力提升”為目標,推動教師、園長梯隊建設和專業成長。扎實有效推進《指南》實施,關鍵在于幼兒園的教師和園長。各地要在《指南》全面推進的過程中,依據《幼兒園教師專業標準》和《幼兒園園長專業標準》抓好教師隊伍和園長隊伍的梯隊建設和專業成長,既要普遍提高,又要樹立典型,通過組織不同層級、不同類型的培養培訓,造就出一批當地的骨干教師、名師和骨干園長、名園長等優秀人才。

    4.以“教研體系建設”為依托,推動各級各類幼兒園共同發展。各地要完善專門的學前教研機構,配足配齊專業的教研員隊伍,各幼兒園要建立本園的教研組織和教研制度。確保學前教研機構、工作體系健全,通過“分片聯網”的教研體系建設,推進《指南》的專業指導延伸到不同的幼兒園,推進學前教研工作制度化、專業化和常態化,逐步縮小城鄉之間、公民辦幼兒園之間發展差距,推動各級各類幼兒園共同發展。

    5.以“保教質量評估體系建設”為引領,促進各級各類幼兒園保教質量提升。組建專家團隊(涵蓋行政、教研、科研、高校和幼兒園的資深專家),研究探索以關注教育過程、促進幼師互動為導向、體現《指南》精神的評價與監管并行的幼兒園保育教育質量評估體系,為健全學前教育管理體制和建立促進學前教育持續健康發展的長效機制提供標準和依據,有效推動全省各級各類幼兒園保教質量的全面提升。

    四、保障措施

    1.夯實“行政推動、教科研引領、專家指導、典型示范”的組織推進機制,合力推動《指南》全面貫徹落實。各地要加強和完善由行政牽頭,行政、教研、科研、高校、教學一線在內的五位一體、橫向聯動領導小組機制,充分發揮各部門的優勢和特點,形成合力,共同推進各項工作。教育行政部門要把貫徹落實《指南》作為提高幼兒園教師專業水平和幼兒園保教質量的一項重要工作擺上工作日程,將前期《指南》實驗中的好經驗、好做法及時推廣應用,認真制定全面推進計劃,統籌協調,加大人員支持及政策保障力度,設立實施《指南》專項經費,保障《指南》全面推進方案各項工作的開展與落實;教科研部門要把貫徹落實《指南》作為中心工作,切實承擔起實施《指南》的教研指導職責,發揮業務指導、培訓的優勢,加強對《指南》實施的業務指導和日常培訓工作;高校要發揮專業研究和學術理論優勢,發揮專業指導與引領作用;幼兒園要把貫徹落實《指南》作為幼兒園工作的核心任務,全員參與,通過行動研究和實踐探索,帶動全園教職工共同成長,給予幼兒快樂而有意義的童年。

    2.建立教研責任區制度,完善“省市縣園、四位一體、聯動教研”工作體系,園本教研為主體,以教研聯動指導為策略,帶動各級各類幼兒園開展《指南》實踐研究。建立省、市、區級教研員責任區工作制度,對責任區內的幼兒園教育教學情況進行把脈問診、研究指導,培養典型園所和典型教師,著力解決幼兒園教學實踐中的突出問題。以抓好園本教研為切入點,指導幼兒園以團隊互助的方式解決本園教師在貫徹《指南》實踐中的困惑和問題。以教研聯動指導為策略,實現“以強帶弱、資源共享、均衡發展、共同提高”的目的。通過教研引領與園本教研相結合的方式,帶動全省各級各類幼兒園全面開展《指南》實踐研究。

    3.實行“項目牽動、典型引路、連片教研、帶動全員”的策略,推動全省各級各類幼兒園貫徹落實《指南》。將《指南》全面推進工作劃分成“活動區活動、生活活動、集體教學、戶外活動、家園共育”等五個重點項目,以項目為依托組建五個省級中心教研組,中心教研組成員15—20人,由省級教研員牽頭任組長,組員采取志愿申報、雙向選擇的方式確定,從全省各市、縣(市、區)和幼兒園中遴選優秀的教研員、園長和骨干教師組建而成。中心教研組負責組織、實施專題研究、梳理總結專題經驗成果、指導連片教研等。各地根據五個重點項目及本地區原有基礎確定研究重點,以優質園為依托,就近劃分合作組(或片)為原則,構建市、縣、園級聯動教研工作體系,各片以共同研究的專題為使命,制定常態教研活動方案,探索優質園輻射、連片合作、異地支教、園際會課、跨園帶教、網上教研等工作形式,帶動民辦園、農村園在貫徹《指南》實踐研究中共同提高。

    4.嘗試“菜單式”“個性化”服務理念,緊扣一線教師需求,將教研與培訓有機結合,廣泛提高教師應用《指南》的能力。各地要結合當地保教工作實際,調研先導,摸清情況,緊扣一線教師制定課程計劃、創設教育環境、指導游戲活動、安排一日活動等的實際問題,圍繞重點難點及時組織“菜單式”“個性化”的教研和培訓,探索形成“培訓助力教研,教研反哺培訓”的接地氣的研訓一體的模式。把每一次教研活動都作為一次現場培訓活動,傳遞《指南》精神和理念,同時把每一次培訓活動都作為一次大教研活動,鼓勵教師的參與和互動,突出“實踐性”“現場性”和“實用性”,切實提高廣大教師應用《指南》的能力。

    五、工作部署

    從2016年7月組織申報工作開始,到2019年7月結束,共3年。具體安排如下:

    (一)工作的啟動與培訓階段(2016年7月—9月)

    1.印發《遼寧省全面推進實施<3—6歲兒童學習與發展指南>工作方案》,各地組織學習領會;

    2.組建遼寧省《指南》全面推進工作領導小組、專家咨詢組和教研工作組,按照不同的責任區和重點項目,分別召開專題座談會,統籌協調,明確職責和任務;

    3.召開《指南》全面推進工作啟動暨培訓大會,各市、縣(市、區)和幼兒園全面深入學習《指南》,開展學前教育現狀調研,分析、整理問題,并在此基礎上認真制定本地區、本園的《指南》推進方案;

    4.各市根據《指南》推進重點任務,確定研究項目,劃分教研責任區,遴選和組建各級中心教研組,將各級中心教研組名單、各級教研責任區名單以及《指南》全面推進方案報省教育廳。

    (二)工作的推進與實施階段(2016年10月—2018年10月)

    1.省、市、縣(市、區)等各級教研員、科研機構和高等院校的教師要參與教研責任區園所的園本教研活動,及時發現亮點和問題,現場給予有效指導,并進行總結、分享和推廣。同時打破區域,項目牽動,分專題開展研討觀摩活動。各市的項目組每年要提交具體的研究方案和計劃,省級中心教研組定期進行巡回跟蹤指導,現場研究解決實際問題,帶動不同區域、各級各類幼兒園共同提升;

    2.各幼兒園要全員開展以園為本的園本教研活動,圍繞各自《指南》推進方案和重點研究項目,有計劃、有步驟地開展專題教研活動,調動全體教師的積極性,加強過程管理,及時總結經驗和做法,挖掘典型和成功案例,并及時反饋問題和困惑;

    3.積極利用互聯網開展網上教研,在網絡平臺上開展豐富多彩的教研活動,探索教育信息化在學前領域的應用,分享成功案例,尋求專家答疑解惑,實現“互聯網+學前”的遠程互助成長;

    4.關注并尊重差異性,針對《指南》推進工作的不同階段及不同類別園所、人員,有針對性地進行現場指導和培訓,有效提高他們的專業水平和能力,使廣大幼兒園和教師都能在自己原有水平上取得進步,規范辦園,科學保教;

    5.各地及各園要在《指南》推進工作中,注意積累過程性資料,注意在實踐過程中總結提升有價值的經驗,每學期進行一次小結,每年度進行一次總結,逐步提煉經驗,發現典型;

    6.2017年9—10月,省將組織進行《指南》推進工作中期總結匯報,以“優化一日活動”為切入點,主要了解各項工作的進展情況,所取得的成果和存在的問題。通過規范化、科學化的指導與評價,引領廣大幼兒教師關注幼兒,關注游戲,關注保教質量;

    7.2018年4月前,省、市、縣(市、區)、園做好自下而上的全面總結工作,梳理工作成果,匯集相關經驗資料,撰寫中期總結報告。2018年4月,組織召開遼寧省《指南》全面推進工作中期總結暨第一階段經驗交流培訓會,同時組織省級領導小組和專家咨詢組對各地的工作進行全面調研,提出第二階段推進工作的科學意見和建議。

    (三)工作的總結驗收與推廣階段(2018年10月-2019年7月)

    1.根據中期總結暨第一階段經驗交流培訓會的精神和中期調研建議,各地和各園繼續按照《指南》全面推進方案推進各項工作,邊實踐,邊注意挖掘典型積累資料,為推進實施終期成果驗收做好準備;

    2.各地和各園要注意總結梳理各自的特色經驗與成果,及時撰寫研究報告和工作總結。省將組織專家組對《指南》推進工作進行評估驗收,形成遼寧省《指南》全面推進的有效策略和機制,形成遼寧省學前教育教研區域推進機制和模式,形成遼寧省幼兒園保教質量評估監管細則等;

    3.2019年7月前,召開全省推進實施《指南》工作總結暨優秀經驗推廣培訓會,推優示范,并通過開放幼兒園的園本教研活動現場等形式進行現場展示交流,進一步推進城鄉各級各類幼兒園全面落實《指南》,促進全省學前教育的科學發展。              

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